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3 de novembro de 2015

Educação Cientifica - Quanto Mais cedo melhor - Issac Roitman *

É fundamental para que a sociedade possa compreender a importância da ciência no cotidiano. Ela também representa o primeiro degrau da formação de recursos humanos para as atividades de pesquisa científica e tecnológica. O documento “Declaração sobre Ciência e o Uso do Conhecimento Científico” (Unesco/Budapeste/1999), afirma também: “A educação científica, no sentido amplo, sem discriminação e englobando todos os níveis e modalidades, é um pré-requisito fundamental para a democracia e para assegurar-se o desenvolvimento sustentável”. “Os professores de ciências de todos os níveis e as pessoas envolvidas na educação científica informal devem ter acesso a uma constante atualização dos seus conhecimentos, para maximizar a sua atuação nas atividades educacionais.

9 de outubro de 2015

Michael Oakeshott - Aprendizagem e Ensino *

O autor discorre sobre as caracteristicas da aprendizagem, como ela acontece. Apontando concepçoes do que é um aluno e como o ensino é pensado, alem de refletir sobre o papel do professor como contraparte no processo de ensino aprendizagem. O ato de ensinar carrega em si a obrigação de passar para os alunos a herança cultural da sociedade em que ambos estao inseridos.


31 de janeiro de 2015

Direitos Humanos no Brasil : a longa trajetoria em busca da cidadania - Zilda Gricoli Iokoi *

É muito difícil referir-se a Direitos e desta reflexão obterem-se unidades de pensamento ou mesmo acordo entre os diagnósticos e as ausências. Assim como os diferentes campos do conhecimento, o Direito também segue múltiplas abordagens e ideologias, tornando sempre muito complicada  a  ação  dos  operadores  do  direito  nas  sociedades contemporâneas, quando o debate ideológico quase desapareceu tanto nas organizações da sociedade civil como da sociedade política

25 de janeiro de 2015

Democratização do Ensino : Vicissitudes da ideia no ensino paulista - Jose Mario Pires Azanha *

Analisando o ensino em São Paulo, o autor distingue a propaganda de educação democrática da ação democratizadora, através de uma discussão sobre a Reforma Sampaio Dória,a expansão das matrículas no ciclo ginasial durante a administração Ulhoa Cintra e a renovação  pedagógica dos  Ginásios Vocacionais.  Constata  que,  nos  dois  primeiros; casos, houve uma política de ampliação radical das oportunidades educacionais enquanto que,  no último, a democracia foi entendida principalmente como prática pedagógica.

24 de julho de 2012

Novos Rumos do Laboratório Escolar - Tarciso Borges *

 Busca-se uma mudança de foco no trabalho no laboratório, com o objetivo de deslocar o núcleo das atividades dos estudantes da exclusiva manipulação de equipamentos, preparação de montagens e realização de medidas, para outras atividades que se aproximam mais do fazer ciência.

Essas atividades mais envolvem a manipulação de interpretações e idéias sobre observações e fenômenos que objetos, com o propósito de produzir conhecimento. Entre elas: a análise e interpretação dos resultados, a reflexão sobre as implicações destes e a avaliação da qualidade das evidências que suportam as conclusões obtidas.
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7 de maio de 2012

Referências e Citações Bibliográficas



Pequeno e simples guia de como fazer referêcias e citações bibliográficas com base nas normas da ABNT, incluindo também bibliográfica recomendada. Bem prático.

8 de dezembro de 2011

Divulgação Científica - Marcelo Knobel

O Texto não é propriamente um artigo mas uma sequência de aulas com propostas de discussões sobre ciência e pseudociência, sugerindo temas e matérias e artigos abordando a fraude de Sokal, homeopatia, astrologia, o que é uma controvérsia científica, além de demarcar de forma didática a diferença entre ciência e pseudociência e  o que os educadores podem fazer a respeito dessas questões.
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28 de novembro de 2011

O Que é a Epistemologia? - Michael Williams

Muitos filósofos nos dias de hoje negam que as questões filosóficas acerca do conhecimento tenham um carácter especial. Defendem que a epistemologia precisa de ser "naturalizada": quer dizer, aproximá-la de uma ou mais ciências, talvez da psicologia cognitiva. Outros filósofos defendem que a epistemologia está morta. Estas perspectivas são dificilmente separáveis: a distinção entre a transformação radical e a abolição imediata não é nítida. Contudo, penso que o naturalismo está enganado e que os obituários da epistemologia são prematuros.

22 de novembro de 2011

O que é metodologia cientifica - Alex Carvalho

O que caracteriza tal método? Na verdade, método, em ciência, não se reduz a uma apresentação dos passos de uma pesquisa. Não é, portanto, apenas a descrição dos procedimentos, dos caminhos traçados pelo pesquisador para a obtenção de determinados resultados. Quando se fala em método,busca-se explicitar quais são os motivos pelos quais o pesquisador escolheu determinados caminhos e não outros. São estes motivos que determinam a escolha de certa forma de fazer ciência.
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17 de novembro de 2011

Kuhn e as Ciências Sociais - Jesus de Paula Assis

O objetivo deste texto e examinar os motivos que levaram historiadores e autores em epistemologia das ciencias sociais a importar os termos kuhnianos de forma tao pouco fiel as intenções do autor do Livro. Antes, sera preciso fixar os principais traços do modelo de Kuhn e, igualmente importante, estabelecer que modelo não é.
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24 de outubro de 2011

História cientifica, Historia contemporânea e História cotidiana - Norberto Luiz Guarinello

Este artigo discute alguns dos impasses da História contemporânea, identificando alguns de seus limites como disciplina científica e ressaltando sua especificidade frente às demais ciências humanas. A partir da perspectiva do tempo cotidiano, discute conceitos como tempo histórico, estrutura e ação.

17 de outubro de 2011

Uma breve historia de PI - Christian Q. Pinedo

A existência de uma relação constante entre a circunferencia de um cırculo e o seu diâmetro era conhecido por muitas das civilizacoes antigas. Tanto os Babilˆonios como os Egıpcios sabiam que esta razão era maior que três.Entre os números celebres, PI é o mais celebre de todos, este numero aparece na matemática elementar e em todas as questões de medidas relativas a cırculos, esferas, cones e cilindros, etc. Na realidade, como numero irracional, PI é expresso por uma dizima infinita não periódica, que nos dias de hoje com a ajuda dos computadores j´a ´e poss´ıvel determinar com centenas de milhões de casa decimais.

13 de outubro de 2011

Milagres, a História e a Ciência: uma análise do argumento de Hume - Eduardo O. Chaves

Embora essa ação divina seja vista, principalmente por teólogos de tendências existencialistas, na dimensão existencial do curso normal e natural da história e também da natureza, por outros é vista primariamente nos portentos e prodígios que se crê que Deus tenha realizado como sinais para o seu povo. Porém esta é uma questão que não nos interessará diretamente neste trabalho. O problema de milagres tem ramificações epistemológicas de razoável interesse para a filosofia e ciência, e são estas ramificações que nos interessarão mais de perto em nossa análise do argumento de Hume.
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24 de agosto de 2011

Uma discussão sobre questões morais na produção científica e em sua cobertura jornalistica - Alba Christina Araújo da Costa Ribeiro



O artigo discute as relações entre ética, ciência e jornalismo. Aborda conceitos sobre a ética e os valores morais inerentes à prática da ciência e do jornalismo, refletindo a respeito do jornalismo científico exercido na atualidade e sobre a ética do jornalista e do cientista. Analisa ainda os interesses políticos-econômicos que influenciam as pesquisas científicas e a sua divulgação pela mídia, expondo pontos de vista de diversos autores sobre como deveria ser a atuação do jornalista que cobre ciência e tecnologia, no sentido de promover a alfabetização científica e a democratização do saber.
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22 de agosto de 2011

Argumentação Solida e Plausivel - Sergio Navega *

O artigo é um resumo de como argumentar de maneira solida e eficaz, define termos : O que é um argumento, como analisar argumentos, explica criterios que um bom argumento deve ter como aceitabilidade, relevancia, suporte e refutabilidade. O artigo tambem traz uma lista de falácias mais comuns, e dicas para tornar o argumento mais resistente a contra-argumentação. Há tambem varios exemplos de logica e taticas para casos complicados.
(reupado)
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17 de agosto de 2011

O Senso Comum e a Vida Cotidiana - Jose de Souza Martins



O senso comum é comum não porque seja banal ou mero e exterior conhecimento. Mas porque é conhecimento compartilhado entre os sujeitos da relação social. Nela o significado a precede, pois é condição de seu estabelecimento e ocorrência. Sem significado compartilhado não há interação. Além disso, não há possibilidade de que os participantes da interação se imponham significados, já que o significado é reciprocamente experimentado pelos sujeitos.Se nos fosse possível observar o processo interativo em “câmara lenta”, poderíamos perceber o complexo movimento, o complicado vai-e-vem de imaginação, interpretação, reformulação, reinterpretação, e assim sucessivamente, que articula cada fragmentário momento da relação entre uma pessoa e outra e, mesmo, entre cada pessoa e o conjunto dos anônimos que constituem a base de referência da sociabilidade moderna.
Reupado

15 de agosto de 2011

Pensamento Crítico e Argumentação Sólida - Gabriel Gomes de Luca

 
Ao tratar o pensamento crítico e a argumentação sólida, o autor examina o processo de criticar por meio de um exame de natureza mais próxima ao que poderia ser considerado como uma “Lógica instrumental”, destacando pouco outras características e prováveis decorrências da apresentação desse tipo de comportamento. Há, por exemplo, outras obras que caracterizam o pensamento crítico com um tipo diferente de exame e, como conseqüência, destacam outros aspectos desse processo comportamental.
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27 de junho de 2011

Ciência e sua iniciação - Anotações para reflexão - Adriano Rodrigues Ruiz

Nesta reflexão, de natureza ontológica, a ciência é identificada como ferramenta de coordenação do pensamento, necessária a todos, porém inacessível à maioria das pessoas. O espírito científico é apresentado como, ligado à superação de amarras provenientes do apego às explicações duráveis e ao governo desde fora. Os esforços de aproximação à ciência, no mundo escolar, são apontados como um desafio a estar presente em todos os níveis, do Ensino Fundamental à pós-graduação.
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18 de maio de 2011

A Metodologia de Pesquisa cientifica nas series iniciais do Ensino Fundamental - Cristiana Aparecida

A aplicação da metodologia de pesquisa científica em sala de aula implica em problematizar o conhecimento, o que suscita a organização e a sistematização do que foi estudado e do que foi aprendido. Estudar é realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura crítica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a... A atitude crítica no estudo é a mesma que deve ser tomada diante do mundo, da realidade, da existência. Uma atitude de adentramento com a qual se vá alcançando a razão de ser dos fatos cada vez mais lucidamente (Freire:1982).

30 de abril de 2011

Credulidade e Efeito Barnum ou Forer - Guenia Bunchaft *

O Efeito Barnum ou Forer é objeto de estudo teórico e pesquisa empírica na psicologia. Trata-se de uma manifestação particular de credulidade. Consiste na aceitação pelas pessoas de descrições de personalidade fictícias como exatas e verdadeiras. O Efeito Barnum está relacionado ao problema da distinção entre ciência e pseudociência, bem como aos processos de validação científica de instrumentos de avaliação de personalidade.Os resultados dessas pesquisas suscitam tanto problemas teóricos, como é o caso da distinção entre ciência e pseudociência, quanto questões de natureza prática, aplicáveis à experiência de profissionais da saúde de modo geral, notadamente na de psicólogos e psiquiatras. A implementação de processos educativos e psicossociais visando à prevenção e ao controle da credulidade estão relacionados ao desenvolvimento do pensamento crítico. (reupado)